Con el firme propósito de abrir un espacio de análisis sobre el papel de las tecnologías emergentes en la educación superior e identificar vías pertinentes y responsables para su integración pedagógica, la Universidad Hebraica llevó a cabo con gran éxito su 2o Coloquio Académico: «Inteligencia artificial en la educación superior: ética, innovación y práctica docente».
El encuentro reunió a nuestra comunidad docente para debatir un reto impostergable: cómo educar en una era donde la información abunda, pero el pensamiento crítico y el vínculo humano son más indispensables que nunca.
La apertura del encuentro estuvo a cargo del Dr. Alejandro Spiegel, Rector de la Universidad Hebraica, quien dio una cálida bienvenida al cuerpo docente y destacó el momento de transformación institucional que vive la universidad, reflejado en alianzas estratégicas internacionales y la apertura de nuevos programas académicos.
En su mensaje, el Rector subrayó que el desafío actual frente a la IA no es meramente tecnológico ni de control punitivo, sino de construcción de confianza y replanteamiento de los escenarios de aprendizaje:
«El futuro va a estar inevitablemente atravesado por la IA. El desafío universitario es preparar a nuestros estudiantes para ese mañana, integrando las herramientas a disposición sin perder de vista la incertidumbre y la dimensión humana del aula».
Conferencia Magistral: Desafíos éticos, cognitivos y estructurales de la IA
La ponencia central fue dictada por el Dr. Marcelo Milrad, catedrático de Tecnología de Medios en la Universidad de Linnaeus (Suecia) y experto internacional en tecnologías para el aprendizaje e interacción humano-computadora.
A partir de una revisión de la literatura académica reciente y dinámicas interactivas con el claustro, el Dr. Milrad propuso transitar de una mirada instrumental hacia un uso pedagógico profundo:
- · Aumentar, no automatizar: evitar el «vacío instrumental» o la automatización ciega que busca solo la eficiencia, promoviendo en su lugar la indagación activa (inquiry learning) y el diálogo socrático.
- · El docente como arquitecto del aprendizaje: superar el modelo tradicional de mero transmisor de información para asumir un rol como facilitador del pensamiento crítico y curador de experiencias dialógicas.
- · Repensar la evaluación: reconocer que la evaluación centrada únicamente en el producto final ha quedado obsoleta. Es indispensable enfocarse en el proceso de aprendizaje (learning workflow) y el esfuerzo productivo.
- · Marco ético y soberanía mental: analizar los impactos de la IA en la privacidad, la integridad académica y la salud mental, fomentando la autonomía y soberanía reflexiva de los estudiantes.
Taller Práctico: IA aplicada a la planeación, evaluación y recursos educativos
La segunda parte del coloquio consistió en un laboratorio práctico facilitado por el Mtro. Mauricio Friedman, Director del Área de Innovación Educativa de la UH.
Mediante una herramienta interactiva diseñada especialmente para el taller, los docentes experimentaron cómo formular criterios pedagógicos rigurosos sin delegar las decisiones fundamentales en la máquina:
- · Agencia docente vs. delegación cognitiva: la IA debe actuar como un copiloto de cuestionamiento y fricción cognitiva que potencie el razonamiento, no como un sustituto del esfuerzo intelectual.
- · El valor insustituible del vínculo humano: se enfatizó la importancia de la relación interpersonal y el acompañamiento empático en el aula, elementos que ningún algoritmo predictivo puede replicar.
- · Estrategias de diseño pedagógico: se discutieron modelos como el trabajo en dos rutas (espacios supervisados para visibilizar el pensamiento genuino y espacios no supervisados para investigar y debatir con IA).
Con iniciativas como el Coloquio Académico, la Hebraica reafirma su compromiso con una educación humanista, crítica y a la vanguardia, formando líderes capaces de transformar su entorno con ética e innovación.
